معیاری برای دسته‌بندی، امتیازدهی و استخراج از یادداشت‌‌برداری یادگیرندگان به منظور تولید محتوای آموزشی در سیستم یادگیری الکترونیکی

امروزه یادگیری الکترونیکی نقش مهمی را در آموزش ایفا می‌نماید و بدون شک یکی از مهم­ترین چالش‌های پیش‌ رو در آموزش الکترونیکی، تولید محتوای آموزشی مناسب برای یادگیرندگان است. از طرفی یادداشت‌برداری روشی معمول برای ثبت دیدگاه‌ها و ایده‌ها در ارتباط با قسمت خاصی از یک موضوع آموزشی است که می‌توان آنها را بین یادگیران به‌ اشتراک گذاشت. این یادداشت‌ها می‌تواند به صورت پرسش‌، طرح ابهامات و یا خلاصه‌برداری و نتیجه‌گیری در یک موضوع آموزشی باشد. بنابراین، یکی از فنّاوری­های قابل توجه در زمینة تولید محتوای آموزشی، استفاده از یادداشت‌های کاربران برای تولید و بهبود محتوای آموزشی است. از آن ‌جا‌ که می‌توان یادداشت‌های یادگیرندگان را در ارتباط با یک موضوع خاص آموزشی به محتوای درس چسباند، استفاده از این یادداشت‌های می‌تواند مؤلف درس را در بهبود محتوای الکترونیکی دروس خود یاری کند. زیرا با توجه به هستی‌شناسی1 و مشخص بودن این مطلب که هر یادداشت مربوط به چه مفهومی است می‌توان محتوا‌ی آموزشی مورد نظر را در سلسله مراتب هستی‌شناسی بهبود بخشید‌. در ضمن می‌توان قسمتی از محتوای مناسب آموزشی را از یادداشت‌های کاربران استخراج نمود و در اختیار دیگر یادگیرندگان قرار داد‌. مزیّت این راهکار استفاده از یادداشت‌هایی است که در مقایسه با بازخورد‌های‌ صریح یادگیران، کاملاً آزادانه و به صورت ضمنی انجام می‌شود. چارچوب پیشنهاد شده در این کار روشی را برای استفاده از یادداشت‌های کاربران در تولید و بهبود محتوای الکترونیکی در سیستم‌های یادگیری الکترونیکی ارائه می‌کند. در این مقاله جزئیات دسته‌بندی یادداشت‌ها و همچنین روش‌های امتیازدهی آنها تشریح خواهد شد. علاوه‌­بر این راهکارهای پیشنهادی برای استخراج نتائج تحلیل از یادداشت‌ها و تنظیم توصیه‌های لازم برای مؤلف درس مورد بحث و بررسی قرار می‌گیرد. در ادامه راهکاری برای ارزیابی چارچوب پیشنهادی ارائه خواهد شد.